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教育部100年度補助辦理現代公民核心能力課程計畫(以下簡稱本計畫)係為鼓勵並輔導大專校院透過通識課程及通識課程與專業課程之合作，培養學生具備倫理、民主、科學、媒體及美學等公民核心能力。基於上述理念，本計畫係規劃以「學生為學習主體」，選擇以「當代全球議題」為核心，發展「正義與公民視野下之倫理與法治跨領域課程」。
本課程延續99年教育部顧問室補助「國際法理論與超國界專業倫理結合之PBL創新教學計畫」之成功執行經驗，以國際上重要法律及倫理之爭議案例為教案，探討全球化下之爭議問題，延伸思考現代人應具備之正義與公民視野。在全球化之驅使下，許多議題都成為超國界問題，倘若國家、國際組織、跨國企業等行為者違反專業倫理，受影響的層面可能是整個民族或地區，例如：跨國企業在第三世界迫害人權開採資源、已發展國家利用未開發國家進行新藥品之人體試驗、國家保留傳染病毒並以消滅疫區以保留生化武器、國家強調血統純正與民族優越以進行種族清洗等等違反倫理之悲劇等。因此，本計畫擬提升學生之民主、倫理、科學、媒體等素養，以「當代全球議題國際法」為課程內容、「問題導向式教案」為教學方法、「學生學習歷程檔案」為教學成果評量。
一、本課程內容為「當代全球議題國際法」，教學目標係在國際公法理論基礎上，探討全球化時代下之國際法與倫理爭議問題，諸如：公司治理、貿易、勞工、人權、公共衛生、永續發展、武裝衝突、人道干預等。然而，由於國際法侷限於其「軟法」之性質，許多由國家、跨國企業、或國際組織所引起之專業倫理爭議問題仍然存在。本課成將課程分為四條主軸，闡述全球化下應具備之正義與公民視野，分別為「自由貿易下的人權正義」、「氣候變遷下的環境正義」、「金融風暴下的經濟正義」、「火線衝突下的人道正義」等。由此四條主軸，探討共計十二則當代全球議題之教案，期能提供學生思辨與對話的討論空間。
二、本課程教學方法採用「問題導向式教案」，現代大學教育除讓學生具備基礎之知識承載外，更需教導他們建立起終身學習之概念。本課程擬以PBL之教案教學方法，以上述四大主軸中所涉及之重要法律專業倫理爭議個案為單元設計，首先由國際法基礎理論背景為引言導論，並於課堂中提供學生模擬案例情境，讓學生透過事實認知、主動研究、同儕討論，團隊合作等方式建構知識；其次，以跨領域課程協同授課、影片觀摩、邀請校外專家演講之公民論壇等方式作為對話交流；最後，再讓學生進行自我與互相評估。本計畫以上述改良式PBL方法來替代傳統授課之「主題基礎學習法」，培養學生解決問題能力，以面對變化快速之國際法與全球化專業倫理之需求。
三、本課程教學評量注重「學生學習歷程檔案」，以學生為主體之教學與評量係現代教育之重點，本課程採用多元評量方式，要求學生閱讀教案中所預設的倫理情境(培育倫理素養)，並將爭議問題透過課堂充分討論與思辨(培育民主素養)，經由不同觀點之辯論，最後將每一個教案中所留下的問題，記錄並建立自我學習歷程檔案，並於學期末時透過團隊合作方式，進行學習成果發表。
綜上所述，本課程欲提供學生思考專業法律與專業倫理之學習環境，以PBL之理念培養學生解決問題與判斷專業倫理衝突之能力，透過問題解決之歷程，主動蒐集、分析、整理資訊，並經由同儕分享溝通和團隊合作，統整並建構相關知識與技能，並透過情境學習，培養現代公民所需具備之核心能力，以達成本跨領域課程之設計本旨。
